【高校古典】枕草子「中納言参りたまひて」の定期考査対策｜よく出る問題と勉強の進め方

こんにちは、櫻學舎です。

高校の古典で学ぶ『枕草子』の「中納言参りたまひて」は、短い章段ですが、定期考査では敬語・文法・重要単語がまとめて問われる、点差がつきやすい教材です。

この記事では、場面のあらすじと登場人物を整理したうえで、考査の2週間前から何をすればよいか、そしてよく出る問題の型を紹介します。教科書を手元に置いて読んでみてください。

この記事の要点

• 「中納言参りたまひて」は、中宮定子の弟・藤原隆家が扇の骨を自慢し、清少納言が「くらげの骨ですね」と返す、日記的な章段です。
• 考査でいちばん問われやすいのは「敬語の種類」と「誰から誰への敬意か」です。
• 文法では「くらげのななり」の品詞分解、「な〜そ」の禁止、「さらに〜打消」の全否定がよく出ます。
• 単語では「おぼろけ」「かたはらいたし」が定番です。
• 対策は、本文の音読と現代語訳から始め、2週間前・1週間前・前日で段階を分けると取りこぼしが減ります。

「中納言参りたまひて」はどんな話？あらすじと登場人物

『枕草子』は、平安時代中期に清少納言が書いた随筆です。章段は「ものづくし」の類聚的章段、宮廷での出来事を書いた日記的章段、自然や人について書いた随想的章段に分けられ、この話は日記的章段にあたります。

あらすじ

中納言の藤原隆家が中宮定子のもとへ参上し、「すばらしい扇の骨を手に入れたので、紙を張って差し上げたい。並の紙では張れないので、ふさわしい紙を探している」と話します。定子が「どんな骨なのか」と尋ねると、隆家は「人々が『まったく見たことのない骨だ』と言っている。本当にこれほどのものは見たことがない」と声高に自慢します。

そこで清少納言が「それでは扇の骨ではなく、くらげの骨のようですね」と言います。くらげには骨がないので、「誰も見たことがない骨」をしゃれで返したのです。隆家は「これは隆家が言ったことにしよう」と笑います。最後に清少納言は、こうした自慢めいた話は書くのが気恥ずかしいが、周りの女房たちが「一つも書きもらすな」と言うので仕方がない、と結んでいます。

登場人物と人間関係

日記的章段では主語が省かれることが多いので、敬語の付き方で主語を見分けるのが読み解きのかぎになります。

定期考査までの勉強の進め方｜2週間前から前日まで

古典の考査は、範囲が教科書の本文に決まっている分、準備した量がそのまま点数に出やすい科目です。一度にまとめてやるより、段階を分けて何度も本文に触れるほうが定着します。

時間は目安です。部活動などで時間がとれない日は、音読だけでも続けると本文を忘れにくくなります。

音読と現代語訳をセットにする

最初にやるべきなのは、本文をすらすら読めるようにすることです。歴史的仮名遣い（「参り」→まいり、「言ふ」→いう など）に慣れたら、一文ごとに「どういう意味か」を口で言ってみましょう。訳を写すだけでなく、自分の言葉で言い直すと覚えやすくなります。読解の手順は「古文・漢文の読解力を伸ばす3つのポイント」でもくわしく紹介しています。

敬語は本文に直接書き込む

この章段は敬語が多いので、教科書のコピーに「尊（尊敬）」「謙（謙譲）」「丁（丁寧）」と書き込み、矢印で「誰から誰へ」の敬意かを示しておくと、考査の直前にそのまま見直せます。敬語の考え方は「古文敬語を完全攻略！」も参考にしてください。

解いた問題は解き直しまでやる

プリントや問題集は、丸を付けて終わりにせず、間違えた問題に印を付けて2〜3日後にもう一度解きます。やり方は「定期テスト後の『解き直し』」で紹介しています。

定期考査でよく出る問題と押さえるポイント

ここでは、考査で問われやすい形ごとにポイントを整理します。訳や品詞分解は一般的な解釈です。授業で別の説明を受けている場合は、学校の説明を優先してください。

① 敬語の種類と「誰から誰へ」の敬意

いちばんよく出るのが、傍線部の敬語について「種類」と「誰から誰への敬意か」を答える問題です。地の文は作者（清少納言）から、会話文は話し手からの敬意になります。

「申し給ふ」のように謙譲語と尊敬語が並ぶ形（二方向の敬語）は、謙譲語が動作の相手（定子）、尊敬語が動作をする人（隆家）への敬意です。「奉らせ給ふ」は「奉らせ（謙譲）」＋「給ふ（尊敬）」と分け、隆家への尊敬語は一つと考えるのが一般的です。

② 品詞分解・文法問題

• くらげのななり：くらげ（名詞）／の（格助詞）／な（断定の助動詞「なり」の連体形「なる」が撥音便化し、「ん」が表記されない形）／なり（推定の助動詞「なり」の終止形）。訳は「くらげの（骨）であるようだ」。
• 扇のにはあらで：「の」は「扇の骨」の「骨」を省いた形。「に」は断定の助動詞、「で」は打消の接続助詞で「〜ではなくて」。
• 一つな落としそ：「な〜そ」で禁止。「一つも書きもらすな」。
• さらにまだ見ぬ：「さらに＋打消」で「まったく〜ない」。「ぬ」は下に「骨」があるので打消の助動詞「ず」の連体形。
• え張るまじければ：「え＋打消（まじ）」で不可能「張ることができそうにないので」。
• 言にしてむ：「て」は強意の助動詞「つ」、「む」は意志。「（自分が）言ったことにしてしまおう」。
• 係り結び：「となむ人々の申す」（なむ→連体形）、「かやうのことこそは〜入れつべけれ」（こそ→已然形）。

③ 重要単語の意味

④ 内容理解・記述問題

記述問題では、次の3つが問われやすいです。

• 「くらげのななり」と言ったのはなぜか：隆家が「まだ見たことのない骨だ」と自慢したのを受けて、骨のないくらげなら誰も骨を見たことがないはずだ、としゃれで切り返したため。「見たことがない」と「骨がない」を結び付けて書くのがポイントです。
• 「これは隆家が言にしてむ」に表れた隆家の気持ち：清少納言の機知に感心し、気のきいた言葉を自分の手柄にしたいほど気に入った、という気持ち。
• 最後の一文から読み取れる作者の態度：自慢話を書くのは気が引けると謙遜しながらも、周りに言われたからと理由を付けて書き残している。自分の機知が認められた出来事を、内心は誇らしく思っていることが読み取れます。

よくある質問

Q. 古文の訳がほとんどわかりません。何から始めればいいですか？

A. まず教科書の本文と、授業で書いた訳を左右に並べ、一文ずつ対応させて読んでみてください。いきなり問題を解くより、本文の意味がわかった状態で問題に進むほうが、考査では点につながります。

Q. 敬語の問題でいつも「誰から誰へ」を間違えます。

A. 先に「地の文か会話文か」を確かめるのがコツです。地の文なら作者から、会話文なら話し手からの敬意です。次に、尊敬語なら動作をする人、謙譲語なら動作の相手が、敬意を受ける人になります。

Q. 教科書ガイド（虎の巻）を使ってもいいですか？

A. 訳の確認に使うのはかまいません。ただ、写すだけでは覚えにくいので、自分で訳を考えてから答え合わせに使うのがおすすめです。

Q. 櫻學舎では高校生の古典も見てもらえますか？

A. はい、櫻學舎では高校生の古典も指導しています。教科書の本文に沿って、現代語訳・敬語・文法の確認から考査前の問題演習まで、一人ひとりの進み具合に合わせてサポートします。

まとめ

「中納言参りたまひて」は、短い本文の中に敬語・文法・単語の頻出ポイントが詰まった章段です。考査に向けては、次の順で進めると取りこぼしが減ります。

• 本文を音読し、一文ずつ現代語訳を言えるようにする
• 敬語に「種類」と「誰から誰へ」を書き込む
• 「くらげのななり」「な〜そ」「さらに〜打消」などの文法と、「おぼろけ」「かたはらいたし」などの単語を確認する
• 問題を解いたら、間違えたところを解き直す

古典は、やり方がわかれば点数が安定しやすい科目です。

とくに大学の推薦入試（学校推薦型選抜）を考えている人は、定期考査の得点が大切です。推薦入試では、定期考査の結果をもとにした評定（成績）が出願の条件や評価に使われることが多く、高校1年生からの一回一回の考査が積み重なっていきます。

櫻學舎では、古典を含め、高校生の定期考査対策を徹底してサポートしています。「何から手を付ければいいかわからない」「敬語がどうしても苦手」というときは、お気軽に櫻學舎にご相談ください。

参考資料

• 枕草子「中納言参り給ひて」の現代語訳をスタサプ講師がわかりやすく解説！（スタディサプリ進路・高校生なう）（2026年11月14日確認）
• 枕草子「中納言参りたまひて」の解説（和樂web）（2026年11月14日確認）